干货 | 在党史学习教育中需要自查规避的六类问题
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上一期我们谈到了对本单位开展党史学习教育进行总结的方法。在总结中，难免要把客观存在的问题指出来并加以改正。那么，对于基层党组织来说，在开展党史学习教育的过程中，都有哪些有可能会出现的问题呢？党小建为您梳理了以下六类——
1. 学得够不够。主要是关于学习的各个“动作”落实的怎么样：一是该学的内容都学了没有，指定书目及后续的重要讲话等还有没有没学到的；二是学习的及时性怎么样，比如对于习近平总书记“七一”重要讲话精神和党的十九届六中全会精神的学习是不是在第一时间就安排了；三是学习的形式是否单一，有没有只是集中领读就算学了，学习之后有没有研讨，针对不同层次的党员干部有没有分类指导的要求；四是学习的系统性、贯通性怎么样，有没有把党的百年奋斗历史与党的创新理论相结合。
2. 用得好不好。主要是学习成果的转化是不是到位：一是以党的百年奋斗历史经验指导实践有没有成果输出，比如在本单位“十四五”规划的编制过程中有没有结合某条经验出具意见；二是党员干部的工作作风、精神状态有没有明显提升，攻坚克难的劲头儿是不是更大了、在急难险重任务中的作用发挥怎么样；三是学习研讨中有没有充分结合本单位实际。
3. 实事实不实。主要是“我为群众办实事”实践活动开展的怎么样：一是办的是不是真正的群众急难愁盼问题，有没有只办容易办的、忽略不好办的；二是办的彻底不彻底，虽然把事儿办了，对于某个问题的解决也向前推进了，但是不是真的解决了，后面还有没有可能“复发”；三是群众满意不满意，对于办的实事儿、群众的满意度如何，有没有进行满意度测评，或是测评之后分数不高；四是实事的范围够不够宽，是不是仅仅开展了一些便民服务、志愿者服务，有没有比较硬的民生工程；五是办实事的参与度怎么样，是不是仅仅基层参与了机关没参与，有没有结合自身的岗位职责在工作流程的优化等方面尽可能地为基层着想。
4. 督导严不严。主要是派出的督导组是不是真的起到了作用：一是督导发现问题准不准、督促整改有没有力度；二是督导组对各基层单位开展党史学习教育情况掌握是不是及时、把关是不是严格。
5. 机制顺不顺。主要是推进党史学习教育的机制，以及与此相关的机制：一是学习的机制，比如集中学习与“三会一课”其它内容的衔接与结合；二是办实事的机制，比如原制度体系中有没有这方面的规定，本次教育之后有没有修订，这次会不会是“雨过地皮湿”；三是领导机构的工作机制，有没有形成稳定的集中研究、作出部署、反馈协调等的工作机制，还是从成立本单位党史学习教育领导小组之后就一次没开过会；四是整体推进的机制，对党史学习教育各项工作任务的推进有没有统筹兼顾，是否充分考虑了基层情况。
6. 作风硬不硬。主要是力戒形式主义官僚主义方面：有没有以写材料、报报表代替工作落实，有没有只抓亮点不重效果，有没有急功近利、急于求成，等等。
好，以上是党小建为您梳理的基层党组织开展党史学习教育有可能会出现的六类问题，您可以在党史学习教育收尾前先来个自查，能改尽改，确保完美收官。
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